“ 教育信息化2.0時代，信息化作為教育系統變革的內生力量，徹底突破了過去“我搭臺，你唱戲”的支撐服務定位，承擔起引領教育變革，推動教育理念更新、模式變革、體系重構的新時代重任。

——劉雍潛，中央電化教育館研究員，中國教育技術協會學術委員會副主任

 

”近日，在深信服主辦面向合作伙伴的教育行業-春耕行動“全局增長春風起”線上交流會上，中央電化教育館研究員，中國教育技術協會學術委員會副主任劉雍潛教授，和深信服教育事業部運營總監張濤共話普教行業如何打好教育信息化“十四五”開局之戰。

突破“我搭臺，你唱戲”的支撐作用  迎來信息化“引領變革”的賦能新時代

回溯改革開放40多年，中國教育信息化發展經歷了三個階段。

前教育信息化階段（1978-1999年），學校經歷了計算機設施從無到有的突破。但只有極少數的學校有條件進行幻燈片多媒體教學，紙質教材、紙質試卷是主流的教育裝備。

教育信息化1.0階段（2000-2018年），教育基礎設施建設大發展階段。啟動“校校通”工程，實施現代遠程教育工程，多媒體教室、演播室、錄播教室、虛擬實驗室、仿真實驗室等現代化教學裝備和手段廣泛普及，教育信息化價值開始彰顯。

教育信息化2.0階段（2018年以后），重點關注人的發展，注重創新引領，生態變革。創客教育、機器人教育、人工智能教育、智慧教室和智慧學習環境，以及后疫情時代的線上教學，逐漸取代傳統教育裝備和教學方式。

針對教育信息化發展已經打好的良好網絡環境基礎和IT硬件基礎，深信服教育事業部運營總監張濤談到教育信息化迎來的新變化：

疫情推動教育OMO落地，教育信息化向智能化發展。在疫情影響下，教育教學模式將向線上線下融合發展；在數字技術影響下，教育信息化向智能化發展；在數據產生、傳輸、存儲、計算、分析和應用的整個生命周期中，新型網絡基礎設施（光纖+WLAN +5G）、云和 AI 相互融合，形成數字經濟新時代從終端、邊緣到中央云的一體化生產工具，從大數據中“精煉”出更多的應用價值。

教育大數據應用興起，隨之帶來數據安全挑戰。大數據應用成為破解教育難題的新途徑：通過大數據，精準認識到學生發展的個性化特點和規律，用科學的方法來揭示教育規律。未來學?？梢岳枚嗑S數據的聯動來幫助決策。如，基于學習過程，對學生進行精細的診斷，和個性化的推送等。

信息時代教育，基于開放互聯的環境，使得教育信息化2.0成為一個集IT新基建、云計算和網絡安全建設于一體的大體系，這也是與信息化1.0時代最大的差別。

劉雍潛教授對此也表示認同：“教育信息化2.0時代，信息化作為教育系統變革的內生力量，徹底突破了過去‘我搭臺，你唱戲’的支撐服務定位，承擔起引領教育變革，推動教育理念更新、模式變革、體系重構的新時代重任?！彼J為，2021年作為《教育信息化2.0行動計劃》的關鍵一年，是教育信息化從“量變”向“質變”轉型的攻堅時刻。加快推進教育信息化高質量發展，緊緊圍繞“三全兩高一大”，全面保障教育系統網絡安全，依然是教育信息化工作的重點。

從“三通兩平臺”邁向“三全兩高一大”  “人人通”的最后一公里還未走完

2020年新冠疫情成為線上教育的催化劑，在線教學發展提速并成為常態，加速了全球教育行業的改革。據統計，國家中小學網絡云平臺至2020年2月17日正式開通后，截至5月11日，瀏覽次數達20.73億，訪問人次達17.11億。多年來，國家大力推進的“三通兩平臺”建設為這場全國億萬學生的大規模在線教育大考的成果奠定了基礎，尤其是“人人通”，打通了線上教育資源的最后一公里。

劉雍潛表示，“從‘三通兩平臺’的政策要求出發，教育信息化的根本是實現人人通。網絡學習空間人人通是推動信息技術與教育教學深度融合的重要落腳點?！钡趯嶋H的走訪調查中卻發現：目前，校校通和班班通已經大體實現，人人通的網絡信息環境建設也基本完善，但從實際使用情況來說，人人通大多使用在教師教研層面，學生卻沒有通。

“人人通不通，‘三通兩平臺’向‘三全兩高一大’的轉型之路就走不徹底。沒有人人通，‘信息化應用水平和師生信息素養普遍提高’的兩高就缺乏了載體，‘學習應用覆蓋全體適齡學生’就走不全，深化網絡學習空間應用普及行動的推進速度放緩?！眲⒂簼撜J為，人人通依然是2021年教育工作的重點。

作為一家專注于企業級安全、云計算及基礎架構的產品和服務供應商，深信服在智慧校園建設規劃中，更多運用云平臺去打通底層，打通各種數據中心，來提供支撐傳統應用、云原生應用、新型的AI大數據類應用的能力。

目前，深信服教育行業已經聯合了包括新中新、方正智慧、方正軟件、天喻信息、頌大教育等眾多教育行業知名應用和方案提供商進行方案融合，共同構建智慧校園新生態。

守好網絡安全建設大門  筑牢安全意識陣地

安全能力融合安全意識才是完整的安全素養。

劉雍潛教授表示：“隨著《網絡安全法》、《網絡安全等級保護2.0》等一系列法律、政策的實施，網絡安全工作已經從過去的管理工作中單獨抽離出來，上升到國家戰略的高度。智慧校園推進中把好安全建設關，提升安全意識和安全管理水平是開展教育信息化建設的基礎。

張濤提及，安全行業業務經歷了從合規（等保2.0）到效果（安全運營）再到前瞻（數據安全治理）的轉變，未來數據將成為教育最重要的資產。

基于此，深信服發布了數據共享安全治理解決方案。實現現狀可知、風險可控和線路可追溯的客戶需求，安全防護貫穿整個數據從產生到共享、存儲、分類，以及最終銷毀的整個生命周期。

此外，教育城域網的安全問題凸顯，安全上云成為趨勢。

教育城域網作為承載教育信息化應用的主要通路。應用增多的同時，管理和安全風險也同步增大，等保合規是守住教育城域網安全的基礎；同時，隨著教學應用的普及和多樣化、終端泛在化，都提出了更多的安全需求，特別是等保2.0合規下服務器終端安全，學生機房和老師辦公、大屏顯示終端的安全。

安全業務上云大勢所趨。教育云平臺對應了集約化趨勢及教育大數據等重要的新業務系統承載，越來越多的教育單位將自己的業務遷移到云上，安全上云至關重要。在云服務層面，深信服滿足了用戶不同階段的需求。從最早的業務存載，到針對用戶數據中心的建設，采用微服務架構或大數據資源池的方式，到未來延伸至提供私有云、SaaS或者PaaS的服務，整個過程都可以實現平滑演進。

劉雍潛教授對于“安全上云”趨勢同樣看好。隨著《關于大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見》的頒布，國家數字教育資源公共服務體系和中小學網絡云平臺的完善，云上安全將成為網絡教育的第一道防線。

黨的十九屆五中全會文件明確提出2035年要建成教育強國，實現教育現代化。劉雍潛表示，從“富起來”到“強起來”，這條教育強國之路上需要學校、政府、企業三駕馬車齊犇。學校是應用單位，政府是管理單位，企業是技術開發單位，多方合力才能實現用技術的智慧力量撬動教育強國的夢想。